文献：Huettig, F., & Pickering, M. J. (2019). Literacy advantages beyond reading: Prediction of spoken language. Trends in cognitive sciences, 23(6), 464-475. https://doi.org/10.1002/dys.429

论文原文 ¶

摘要 ¶

阅读有许多明显的好处：它让读者接触到丰富的新信息，并增强句法知识。然而，本研究认为，阅读还有一个额外的好处：它增强了人们预测口语的能力，从而有助于理解。读者承受着比听众更快处理信息的压力，阅读为训练预测系统提供了极好的条件——特别是稳定的环境。它还导致对作为语言单位的单词的意识增强，并导致更细粒度的语音和附加拼写表征，这增强了词汇表征并促进了预测表征的检索。因此，阅读训练了核心的在阅读和听力中都常见的语言预测的加工和表征。

1. 阅读和预测 ¶

阅读对人类生长发育过程中其他方面的能力有很大的帮助，例如有记忆、视觉搜索、镜像辨别能力以及塑造皮质和皮层下的大脑网络。本文提出，阅读还有一个很重要的作用，即有助于口语的预测和理解。因为阅读信息内容来源广泛，书面语中使用的语法更加复杂，有助于人们练习语法知识。因此当在听语音时有助于预测即将出现语言的意义或语法等方面的信息。这样的话就可以预先激活即将出现的语音信息，在后面处理相关信息时减少处理符合。有很多相关研究也证实了这一说法。比如，一项EEG研究的结果表明当听一个可预测性很强的口语目标词时，较高的阅读能力成年人与前通道的负波减少有关。

但是为什么对阅读的预测能增强口语的预测呢？可以用“近转移效应”来解释，例如，工作记忆训练可以提高阅读能力，因为成功的阅读理解依赖于工作记忆过程。基于此本研究提出有两种解释可以解释从读写能力到口语预测的迁移。一、特定领域的暴露和训练有助于影响特定领域的通用系统。第二，阅读经验转移到言语上，因为它至少对某些相同的表征产生影响。人们普遍认为，书面语和口语加工涉及许多共享的表征和那些不共享的表征会直接相互影响（例如语音加工受正字法的影响）。因此，阅读习得对预测的次要和主要影响都会影响核心过程和表征。

2. 影响预测理解的阅读的次要影响 ¶

书面语能产生更强的单词表征。因为，文盲和学龄前儿童等那些只在语音中训练语言的人，不能明白单词的概念，比如当让他们重复一句话中最后一个单词时，他们把整句话都重复一遍，还有当然他们说一个长的单词时，他们倾向于说出一个完整的句子。

阅读习得在语音和拼写表征之间创造了新的神经元连接。也有证据表明词汇语音表征的重新构建是学习阅读的一个功能。最近的行为和神经成像研究表明，阅读可以通过激活(额外的)拼写知识和更精细的语音/音韵表征来影响语音处理，并且文盲在音位辨别任务中不如识字的人精确。