自我导向言语和词义结构如何影响听力和语言问题个体的执行功能和心理理论

一、文章名称 ¶

Camminga, T. F., Hermans, D., Segers, E., & Vissers, C. T. W. M. (2021) Beyond the senses: how self-directed speech and word meaning structure impact executive functioning and Theory of Mind in individuals With Hearing and Language Problems. Frontiers in Psychol. 12:646181. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.646181 论文原文

二、研究背景 ¶

许多患有发展性语言障碍(DLD)和耳聋或听力障碍(D/HH)的个体都有社交情绪问题，如社交困难，并表现出攻击性、抑郁和焦虑的迹象。这些问题可能与他们的执行功能(EFs)和心理理论(ToM)有关。最近，有观点认为，这些EF和ToM困难可能是由于自我定向言语发展的延迟。本篇研究认为，认为语言问题反映在对词义的有限理解上，限制了自我定向言语支持EF和ToM的潜力。

三、研究过程 ¶

EFs的主流观点认为它们是“通用控制机制，调节各种认知子过程的运作，从而调节人类认知的动态”，有三种EFs具有不同的神经解剖学基础，通常被认为是核心EFs:工作记忆更新(更新)、优势反应抑制(抑制)和心理设置转移(转移)。

Vygotsky和Luria提出了一种可能解释EF和ToM语言障碍个体的困难的方法。把自我定向言语的起源追溯到社会对话。自我导向言语——包括它在手语中的对等物，自我导向手语——在人类中是普遍存在的，尽管它的使用频率和方式可能因个体和任务的不同而不同。他们在实验中观察到，当孩子们试图得到一个他们够不到的想要的物体时，他们会向实验者寻求帮助。然而，当实验者离开房间时，孩子们继续谈论这个物体和他们自己对它的行为，但现在是对他们自己说。在社会环境的影响下，自我定向言语可以与EF和ToM的(前体)合成为功能系统。

语言与指称有关，指称是(直接或间接地)对应世界的一个方面的心理意象

例如，“一只长颈鹿正在海底野餐。”即使直接环境中并没有长颈鹿，这个虚构的句子也会让人联想到长颈鹿的形象。因此，人类能够暂时忽略直接的感觉，并构建非感觉表征:与现下直接感觉不一致，甚至不矛盾的物体或事件的心理描述或图像。因此，自我定向言语允许代表非感官世界，以及原则上可以但目前不能观察到的事件和现象。

Tab-1

表1为词汇意义的五个阶段

符号可以调节环境对个体的影响，从而使个体调节自己的认知过程和行为。本文认为，词义结构通过限制自我定向言语构建非感官表征的潜力，在EF中发挥了独特的作用。为了理解EF中有语言和听力问题的人的问题，我们将在EF的各个组成部分提出改进。

1、融合(syncretic)概念和物体(object)概念允许个人口头标记刺激。言语标签可以从指称对象中分离出来，从而产生一种持久的痕迹，即使在指称对象不在的情况下也能在工作记忆中表现出来.

2、日常概念（everyday): 在面对不断变化的环境时，自我导向的言语可以指示一个行动计划，这个行动计划可以在工作记忆中保持。对与目标无关的行为和信息的抑制可以基于这些口头计划.

3、逻辑与系统概念：通过逻辑和系统概念的思考，个人可以表现出更连贯、准确和精确的口头计划，这应该有助于更有效的抑制和转移。

从维果斯基的观点来看，明确的ToM需要自我定向言语的参与。因此文章主张认知、情感、人际、个人四个维度的发展受词义结构层次的制约。

Fig-1

1、融合的概念允许孩子们给他们的感官体验贴上标签(物体概念增加了精确度)。标签可以促进ToM在3岁之前出现的一些方面，如情感识别、利他行为和对他人行为的预测。

2、幼儿理解心理状态，不是通过元认知推理，而是通过在自我定向言语中代表自己和他人的知觉、认知和情感角度。诸如互补、句法和对比等语言手段可以让个体在心理上区分自己的观点和他人的观点。

3、逻辑概念可以让个人区分逻辑的和可能的，非逻辑的和不可能的心理状态和过程的推论。这可能会促进更高层次的ToM的某些方面，比如对谎言、讽刺和比喻语言的理解，这些都是从7岁开始的。

因为词义属于语言系统，似乎有听力和语言问题的人在他们的词汇意义发展上是延迟的。

EF问题：早期EF缺陷可能与语言标签调节心理过程的问题有关。从3岁开始，患有DLD的儿童与正常发育的同龄人在涉及在冲突的语言反应规则(如FIST和DCCS)之间转换的任务上出现了差异，有听力和语言问题的较大儿童和青少年中，EF缺陷可能与逻辑概念习得有关。事实上，有语言障碍的儿童在处理分类信息方面有困难，而分类信息是逻辑概念思维的标志

ToM问题：患有DLD的学龄前儿童和患有D/HH的学龄前儿童在社会理解的认知和情感形式方面的缺陷已经很明显。从3岁开始，在错误信念任务和社会戏剧游戏中，有听力和语言问题的儿童与同龄人之间出现了明显的差异。这表明他们更难从别人的角度看世界，这表明他们的日常概念发展滞后。目前还没有关于DLD患者和D/HH患者的逻辑概念性ToM的研究，但可以预见的是问题儿童在这一领域的高表现也是不太可能的。

四、讨论及其他 ¶

文章通过分析词义的阶段以及缺陷儿童所面临的问题，认为这些个体可能具有较低的词义结构，导致自我定向言语在非感官表征下支持EF和ToM的潜力有限。

但是，无针对该主题的直接研究，未来应该评估这种机制是否可以解释有语言问题的个体在社会、情感、学术方面的问题。目前的框架是否可以用于改善听力和语言问题个人的EF和ToM治疗，并如何能将这些治疗分配到(词义)发展的特定阶段。