一、文献名称 ¶
Li, L., Marinus, E., Castles, A., Hsieh, M. L., & Wang, H. C. (2020). Semantic and phonological decoding in children’s orthographic learning in Chinese. Scientific Studies of Reading, 1-16 http://doi.org/10.1080/10888438.2020.1781863
二、研究背景 ¶
熟练阅读依赖于对单个单词进行详细规定的正字法表征，而获得这些表征的过程被称为“正字法学习”。语音解码被认为是正字法学习中的一种重要的自我学习机制。汉语大部分汉字是左右结构，有声旁和义旁，在汉语中，通过声旁部首（phonetic radicals）进行语音解码为正字法学习提供直接支持。同时，可以合理假设：由于汉字也通过义旁与意义相连，那么会存在一种类似语音解码的语义解码机制，儿童能使用这一机制进行自学。
在汉语中，大多数汉字是语音语义复合字，（饭：左：语义基；右：语音基）。一个复合字可以是透明的（transparent)或者不透明的（opaque),这取决于它的意思是否与语义部首有关。同时，也可以是规则（regular)或者不规则的（irregular)的，取决于发音是否与语音部首相同
三、研究目的及方法 ¶
目的：研究探讨语义解码及其与语音解码的相互作用对汉语儿童正字法学习的影响，首次对上述假设进行了对照研究。问题是:1)儿童是否使用语义解码支持正字法学习，并通过自学形成(print-meaning connections)印刷意义连接; 2)在打印声映射(print-sound mappings)中，语义解码的效果是否受规则性的调节。
a、实验设计 ¶
使用2(规则性:规则vs不规则)×2(透明度:透明vs不透明)×2(测试阶段:立即vs延迟)设计。透明度和测试时间是组内因素。由于在这种学习范式中，我们能够训练孩子的项目数量有限，规律性被作为组间因素来实施。每个班被随机分配到规则组或不规则组。
b、被试 ¶
92名台北四年级学生（49名男生），以中文为母语，无已知的语言或阅读障碍。他们的阅读能力通过基于课堂的汉语单词识别测试进行评估(Huang, 2001)。根据本次测试的标准方案，孩子们被要求写下200个字母的注音，并按照难度递增的顺序排列。当孩子连续20个项目没有写出正确的注音时，停止计分。结果呈正态分布。本研究儿童的平均成绩为95分(SD = 30)，高于台湾四年级学生83分的平均成绩。
c、材料 ¶
16个假字（pseudocharacters)为孩子们学习的目标。是语义根和语音根的新组合。所有假字是左右结构，语义部首在左，语音部首在右。因此，预测被试会使用部首作为意义和声音的线索。
根据目标字的声旁，对每个目标字分别赋予规则发音和不规则发音。规则发音是声旁发音，不规则发音与声旁发音不相关，无共同韵律。
目标字被嵌入到三字词中（超X机），中间的是伪字符，词代表的是新颖的发明。每个单词根据其语义词根分别被赋予透明或不透明的含义。例如，在透明条件下，（超 食主 机）中间的伪字在语义上有一个词根，意思是“食物”或“吃”，单词是指“可以取出人们不喜欢的食物的食品加工机”。在不透明的情况下，它指的是“一种允许人们在墙上行走的机器”。
d、过程 ¶
培训和测试进行了三个多星期
1、第一周的三天——口语词汇学习。通过图片和口头讲解的方式教授目标词汇，包括图片中发明的功能和关键特征。每一种条件下，一半的项目在第一天教授，另一半在第二天教授。第三天，全部16个项目一起训练。
2、第二周2天——正字法exposure。测试一：图片命名。测试二：正字学习；被试被要求默读带有训练过的单词的故事。被指导使用他们之前学到的关于发明名称的知识来帮助他们阅读。第一天听八个故事，第二天8个。
3、第二周2天——immediate test。测试一：拼写。实验者读出目标词，被试写出来。测试二：正字选择。被试从五个选项中选出目标单词，选项包括目标语、语音foil、语义foil、和两种视觉干扰物，都是伪字符。测试三：图片文字匹配。
4、第三周1天——延迟测试。在第一次正字法暴露后大约7天，孩子们再次以相同的顺序进行拼写、正字法选择和单词图片匹配任务，以评估他们对学习的保留程度。
e、结果 ¶
1、口语词汇学习情况：图片命名上：规律组的准确性高于不规律的一组。
2、语义解码影响正字法学习吗?它与语音解码相互作用吗?
1）拼写。透明度对拼写的影响并不显著，测试时间与透明度、规律性存在显著的三方交互作用。规则条目拼写的准确性高于不规则条目。
2）正字选择。透明度效应不显著，规律性效应显著。
3、语义解码是否影响正字法-语义连接的学习?它是否与语音解码相互作用?
图片文字匹配测试。透明度、规律性和测试时间之间的三方交互作用显著。透明度与测试阶段的交互作用也显著
四、讨论及其他 ¶
根据以往的研究，我们预测规则字的正字法学习效果比不规则字更好，并且假设，透明度效应可能对不规则字比规则字更强。
规则字的拼写、识别和命名比不规则字更准确。有趣的是，当汉字的发音是规则的，单词图片匹配的准确率也更高，这表明语音解码可能也有利于学习汉字的意思。
与语音解码不同，语义解码似乎并没有被用作支持正字法学习的一种自我教学机制。语义透明度不显著影响拼写或正字法的选择，语义解码也不作为语音解码的补偿机制支持儿童的正字法学习。对于不规则字“食主”(如/tao2/)，尽管语音偏旁“主”(如/zhu3/)为语音解码提供了不可靠的线索，但儿童并没有转向语义偏旁学习正字法表征。
在正字法学习中，语音解码的中心性在很大程度上是合理的。然而，我们已经证明，即使是在具有相对同等程度的print-meaning and -sound连接的汉语中，语音解码仍然是正字法学习的主要基础。
问题： 实验是如何与结论联系起来的？