文献：

Gautam, S., Suddendorf, T., & Redshaw, J. (2020). When can young children reason about an exclusive disjunction? A follow up to Mody and Carey (2016). Cognition, 207, 104507. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104507

1.文章概述 ¶

1.背景和目的 ¶

Mody and Carey (2016) 的结果表明，3岁的儿童可以使用分离三段论，能够用逻辑符号“或”来表示A和B之间的依存关系。但是因为使用挡板挡住一对杯子，强调了对这一对杯子的注意力，所以儿童可能只是简单地在这一对中寻找。

为排除这一影响，本研究设计了任务的新版本，明显地从四个杯子之一中除去了贴纸，以使2.5至5岁的儿童（N = 100）如果依靠这种策略会失败。进而得出儿童对分离三段论的使用情况。

2.研究过程 ¶

2.1 被试 ¶

100名，2.5岁、3岁、4岁、5岁各25名。

2.2 材料 ¶

4个杯子，2个橙色为一对，2个绿色为一对。一个玩偶，由实验员控制来操控贴纸。

2.3 过程 ¶

训练阶段

一个贴纸藏在2个杯子之一的底下

trial 1:直接展示其中一个是空的

trial 2: 玩偶在另一个杯子底下放一个贴纸，然后将1张贴纸拿走，实验员说“这个杯子是空的，对吧”。

测试阶段

展示为空的情况：和Mody and Carey (2016)的实验一样，2个一样的贴纸藏在4个杯子中。不同之处在于：由玩偶藏贴纸而不是实验员；没有使用挡板，贴纸放在玩偶嘴里；玩偶展示空杯子；每对杯子是相同的颜色。

拿走贴纸的情况：由玩偶先找，找到并拿走一个贴纸。让孩子选第二个。

2.4 结果 ¶

为空

2.5岁-5岁都超过偶然性，没有学习效应。

拿走

2.5岁-4岁和偶然性没有显著差异；只有5岁的儿童显著高于偶然性，且只有1个5岁儿童在2个trial之一失败了。

年纪小的儿童有的2个trial都成功了，有的都没成功，说明是偶然的选择。

年龄效应

通过将年龄（以月为单位）视为连续变量来测试年龄对表现的影响。对于展示为空条件，年龄影响未达到显着性，但年龄确实可显着预测在拿走贴纸条件下的表现。

3.讨论 ¶

假设1，展示为空条件下可能不是从前提“ A或B”进行演绎推理的有效方法。儿童只是在被强调的一对杯子中进行选择，如果符合假设，那么在拿走贴纸的条件下他们将系统地选择错误的杯子，但是不是这样。结果和假设相反，说明他们不仅仅是依靠“避免空杯子而在这对杯子中选择替代杯子”的策略，但也还不能证实他们可以从前提“ A或B”中得出推论。

假设2，儿童可能会选择在两种颜色的杯子之间进行简单选择的可能性。就是说，如果孩子无法从“ A或B”的前提下推理出来，并且看到他们是一个空杯子，或者去掉了贴纸，那么他们可能是通过在两种颜色（绿色）之间随机选择来搜索其余杯子。如果儿童以这种方式进行选择，那么他们在两种情况下的表现都应该是50％，尽管是2.5岁和3岁儿童在拿走贴纸条件下表现与50％没什么不同，但在展示为空条件下，他们的表现远高于50％。

没有证据表明2.5至4岁的儿童对各种情况下的任何简单提示都做出了系统的反应，但也没有证据表明他们始终根据前提“ A或B”进行推理。

一种解释：这些年幼的孩子通常认为“或”关系是包含而不是排斥的。

如果在表演为空的情况下将A和B之间的关系解释为包含性的“或”，则应该超越偶然性。就是说，如果有人知道杯子A和B中至少有一个带有贴纸，而杯子C和D中至少有一个带有贴纸，那么-当杯子A显示为空时，应该推断杯子B贴了一个贴纸，因此选择那个杯子。

相比之下，在新的拿走贴纸条件中，如果有人想象每对杯子中至少有一个杯子包含一个贴纸，并且也许两者都包含（例如“ A或B，也许两个； C或D，也许两个”），那么当实验者移除贴纸时，所有剩余的杯子仍然是有效的选择。

和语言学研究结论一致：与成年人相比，幼儿更倾向于将口头“或”话语解释为包含性而非排他性。

显示为空对儿童而言是排除了一种可能性，而需要自己确认剩下三种可能性。

拿走贴纸是确认了一种可能性，需要自己排出其余3种。

因此，一种潜在的解释是，儿童通常在能够否定这种可能性之前就已经能够确认。

4.结论 ¶

即使是2.5岁，3岁和4岁的孩子，在对Mody和Carey（2016）研究的概念复制中也显示了演绎推理的证据，但是在新的拿走贴纸条件中，只有5岁的孩子也显示了演绎推理的证据。这些观点与2.5至4岁的孩子认为A和B之间的关系是包含性“or”而不是排他性“ or”的观点相一致，并且儿童可以在否定这种可能性之前就予以确认。

2.不足之处和未来研究方向 ¶

1.需要进行更多的研究来确定儿童早期推理能力的确切机制。

2.在4岁到5岁之间增加一个年龄段的被试。