ASD儿童面部情绪识别的特殊模式：一个跨模态匹配范式的结果

文献：Golan.O.，Gordon.L., Fichman.K., Keinan.G.（2018）. Specific patterns of emotion recognition from faces in children with ASD: Results of a cross-modal matching paradigm. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48:844–852. https://doi.org/10.1007/s10803-017-3389-5 论文原文

1.背景介绍： ¶

情绪识别涉及对多种刺激的处理，例如面部表情、声音语调、肢体语言、言语表达的内容以及在动态环境中上述所有事物的复杂整合。在典型发展过程中，情绪识别在整个儿童时期逐渐出现，并且随着时间的推移变得越来越准确和迅速。缺乏理解他人情绪和心理状态的能力被认为是自闭症的核心特征。尽管临床定义和实验证据指出了ASD中的整体情绪识别缺陷，但一些研究也提出了特定情绪的（emotion-specific）缺陷，还有一些研究结果是ASD与TD在FER方面没有差异（识别卡通面孔）。 研究者认为出现这些不一致的原因是因为他们所使用的研究范式不一样，有的使用面部匹配范式（face-matching paradigms ）–将不同的面部感知（例如性别、年龄或面部特征）归因于（attribution）单个特定的情绪；有的使用声音线索（vocal cues）–将有情绪的声音与有情绪的面孔相匹配；或面部表情的言语标记（verbal labeling），ASD患儿能够准确地识别出与匹配的语言标签一起出现的情绪。

2.目的 ¶

通过利用匹配范式来评估ASD儿童与TD儿童，比较几种知觉模式线索对FER的相对贡献。分别将三种模式–语言（verbal）、语音（vocal）、视觉（visual）描述的情绪（）与面部表情相匹配。总的来说实验任务分别是脸-脸(FF)、字-脸(WF)、声音-脸(voice-face ，VF)。

3.方法 ¶

1）在所有的情绪条件和线索模式下，ASD儿童比TD儿童表现差； 2）所有被试表现最好的是最基本的情绪——快乐和悲伤，最差的是最复杂的情绪——惊讶; 3）在ASD组中，儿童在WF匹配条件下表现更好(由于存在语义补偿机制)，而在VF条件下(需要跨模态整合)和FF条件下(需要整体面部感知能力)表现更差； 4）与其他更基本的不需要心智化的情绪相比，在ASD组中，对惊讶的识别受到了更大的阻碍； 5）ASD患儿的ER表现可以预测他们在交流和社会化方面的适应能力。

ASD组包括29名8-12岁的儿童（5名女孩），TD小组由年龄在2.1至6岁之间的34名儿童（7名女孩）组成。两组语言年龄相匹配。

图1

任务包括三个条件（FF，VF，WF）×四个情感（快乐，悲伤，愤怒，惊讶）×每个条件下每个情绪四个项目，共48个项目。项目呈现的顺序都是平衡的，在每种情况下，给孩子展示三个面孔：目标情绪和两个陪衬（foils），每个陪衬代表不同的情绪。四种情绪中的每一种都有作为陪衬出现的机会。 在WF条件下，言语标签以疑问形式出现在情绪面孔上方（例如，who feels angry?）；在VF条件下，主试单击出现在情绪面孔上方的图标，孩子们听到有情绪的声音（性别与面孔匹配），然后主试问 “who feels like that?”；在FF条件下，一张情绪面孔（性别匹配）的图片出现在三个情绪面孔上方。然后，主试指着上面，让孩子们指出 “who feels like that?”，如果孩子没有反应，主试会指着上面说：“这是Dan / Annie”，谁的感觉跟Dan / Annie一样？ 所有任务在开始前都进行了两个练习任务，以确保儿童理解此项任务。

由教师填写来评估被试的沟通和社会化能力，得分越高说明能力越好。

4.结果 ¶

方差分析：组间有显著效应：与TD组相比，ASD组的得分总体上明显较低；模态有显著效应：只有模态FF的表现显著低于模态WF；情绪类别有显著效应：与显示的所有其他情绪相比，对惊讶的识别要差得多。组和模态之间的交互作用也很显著：在TD儿童中，与FF和WF相比，VF的表现较差，FF和WF彼此没有差异；ASD组与WF和VF相比，FF的表现较差，WF和VF彼此没有差异。

图2

组和情绪之间的交互作用显著：TD组，与悲伤、快乐、愤怒（彼此之间没有差异）相比，对惊讶的识别能力较差；ASD组，与悲伤和快乐（彼此之间没有差异）相比，对愤怒和惊讶（彼此之间没有差异）的识别能力明显较差。

图3

5.结论 ¶

本研究通过采用三种情绪匹配范式检查了心理年龄相匹配的ASD儿童和TD儿童的情绪识别能力。证实了ASD儿童情绪识别的整体缺陷；与其他情绪相比TD和ASD组对惊讶的识别都很差，但除惊讶以外，ASD组对愤怒的识别也很差；正如假设的那样与VF和WF相比，ASD儿童在FF任务的表现最差，这是由于ASD人群面部信息处理能力存在缺陷，这种缺陷不仅是行为上的，神经发展方面也发现了明显的面部信息识别缺陷；与最初的假设相反，在ASD儿童中，VF任务的表现并不比WF任务差，这提示跨模态任务可能为ASD儿童提供了支持其FER的宝贵线索；与FF相比，ASD儿童表现更好的是WF，表明他们依靠言语提示作为补偿机制；在VF任务上的表现是适应性沟通（adaptive communication）技能ER唯一重要的预测指标。